Por todo esto, la tarea de enseñanza se hace muy difícil y se debe recurrir a variadas estrategias que posibiliten el acceso al conocimiento por parte de estos niños, para asegurar una educación de calidad que les permita tener igualdad de condiciones con el resto de sus pares. La selección del tema se debió a la aparición de contenidos similares, con diversos niveles de complejidad, en el programa de cada grado escolar. También el programa Laberinto para realizar esquemas sobre el uso del Acuífero Guaraní y sobre el uso del Agua Termal en Salto. La directora responsable de la institución es la maestra Norma Dalmao. El programa Laberinto fue utilizado al querer elaborar esquemas.

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Una frase instalada hace tiempo en las instituciones educativas es que los niños tienen derecho a una educación de calidad. Incluso un mismo programa se abordó desde diferentes niveles de complejidad. En conclusión, los programas y las actividades que se enseñaron dependieron del grado y edad de los niños. A su vez, sacaron fotografías de lugares nombrados como patrimonio histórico y cultural para avanzar en dichos conceptos; fotos de calles y plazas para observar como el hombre organiza el espacio, etc. Para comenzar a elaborar el libro exponiendo información en forma de textos, utilizaron el programa Escribir y el Laberinto programa que permite realizar mapas conceptuales.

Libertador CP Contenido Inicial 4 y 5 años. Inicial 4 y 5 años.

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Se considera que fue adecuado, ya que permitió que los alumnos diseñaran estrategias para buscar información respondiendo así a preguntas problematizadoras y, como en todo proceso de investigación, se socializaron los resultados.

En sexto a todos los mencionados se agregó la utilización de Etoys para aprender a realizar activihy libro electrónico con efectos y se enseñó la elaboración de blogs.

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Para planificar entrevistas a abuelos, autoridades y profesores de Historia, también necesitaron el programa Escribir. En la actualidad, los pares y las redes wctivity tienen una gran importancia en los procesos de aprendizaje por lo que estos deben ser capitalizados en la enseñanza logrando espacios colaborativos.

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También desarrollan funciones en la institución: Industria y Calle 5. Liliana Favale-Ana Ugolino Subsistema: En cuarto utilizaron el programa Etoys para realizar un fotomontaje de las Termas con fotos de los alumnos que se sacaron con el programa Grabar. Si analizamos esta frase en el contexto actual en el que vivimos, un mundo globalizado y sin fronteras, podemos entender que se trata de asegurar que los niños desarrollen sus potencialidades individuales, para que se conviertan en agentes activos y productivos integrados a la sociedad.

A su vez, pueden planificarse talleres con padres y alumnos y realizarse actividades compartidas. Para compartir información se creó un aactivity. La evaluación del uso de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje se realizó observando el proceso y el producto obtenido.

Evaluación del proyecto La evaluación del uso de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje se realizó observando el proceso y el producto obtenido. Los grupos de inicial funcionan como un jardín integrado a la escuela, tienen una directora de educación inicial, la maestra Catalina Tejeira, que trabaja en conjunto con la directora de la institución.

La directora responsable de la institución es la maestra Norma Dalmao.

Cabe destacar que se aplicó con diferentes niveles de complejidad en 4 y en 5 años. El método utilizado durante el proceso para buscar la información que permitiera elaborar el libro electrónico fue la investigación.

La función primordialmente educativa que tiene la escuela debe verse maximizada con las oportunidades que ofrece la tecnología. Los niños se complementan, se ayudan, se solidarizan. La selección del tema se debió a la aparición de contenidos similares, con diversos niveles de complejidad, en el programa de cada grado escolar. También el programa Laberinto para realizar esquemas sobre el uso del Acuífero Guaraní y sobre el uso del Agua Termal en Salto.

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Por ese motivo, todos los niños podían realizar investigaciones y actiity información.

Cada clase se dedicó a investigar un aspecto de la misma. Específicos – Propiciar el avance en el conocimiento de los diferentes programas de la computadora y utilizarlo para avanzar en todas los temas abordados en clase. Cierre – Continuar investigando aspectos importantes de la ciudad y agregar dicha información al libro. La socialización de lo investigado y la interacción entre clases se organizó a través del programa Charlar.

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Creamos un libro electrónico Autor: Es decir, dependió de qué contenido y tema de la ciudad de Salto investigaron y de qué concepto el docente quiso profundizar, los programas que utilizaron para ello.

Incluso un mismo programa se abordó desde diferentes niveles de complejidad.

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Los indicadores de éxito fueron: Antes de comenzar el proyecto se realizó un diagnóstico para conocer los conocimientos previos de los alumnos respecto al tema del proyecto acgivity ciudad de Saltoa los subtemas relacionados y las nociones de los conceptos involucrados.

Desde el Lenguaje se avanza en la socialcac y producción de textos orales y escritos de diferentes tipos. Para sacar fotos a los lugares históricos y recreativos de la ciudad, se utilizó el programa Filmar que permite grabar y sacar fotos.